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廣東東莞長安鎮第一小學秉承 讓每一株蓮幸福盛開 的辦學理念

  • 大學生活
  • 2020-05-20 11:35:29
  • 來源:中國教育新聞網

“培養什么人,是教育的首要問題。”全國教育大會強調指出,“要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”

坐落在雋秀蓮花山腳下的廣東東莞長安鎮第一小學,充分挖掘蓮的優秀品格,秉承“讓每一株蓮幸福盛開”的辦學理念,從蓮致校園、蓮品課程、蓮韻課堂、蓮潤德育、蓮心管理等方面構建“蓮文化”,引領學校內涵發展,“尚蓮正品”“慕蓮敦行”,將“蓮品”內化于心,外化于行,幫助學生成長為“守正如蓮、優雅似蓮、致用若蓮”具中國靈魂、世界眼光的現代小君子。

蓮致校園文化:

“寓蓮于形,事有蓮意”

陶行知說:“教育能造文化,則能造人;能造人,則能造國家。”學校精心打造的蓮致校園文化是展現學校魅力和特色的名片,是學校的靈魂和精神支柱,是學校可持續發展的原動力。

一方面,學校取蓮之精華,分別以“蓮志樓、蓮實樓、蓮趣樓”命名3幢教學樓,意義深遠;所有教學樓的外墻都張貼粉紅色瓷片,讓人從視覺上感受“蓮花”的顏色;在學校大堂兩旁打造“蓮池映屏”景觀,蓮池內育有小荷,寓意學子茁壯成長;在校門口左右兩邊構建兩條“蓮之廊”,用蓮蓬形做桌,以藕形做凳,凸顯濃厚的“蓮文化”特色;精心打造蓮雅園,將《愛蓮說》全文以文字配蓮花圖案刻在墻上,“蓮文化”氣息撲面而來。

另一方面,學校的校徽以翻動的書本、展露的蓮花為主要圖案,象征高潔、素雅與致用的蓮花精神;校歌《蓮韻飄香》旋律活潑優美,歌詞寓意深遠,寄托了師生對“蓮文化”的美好向往與追求。

學校的蓮致校園文化使每一個景點都流淌著“蓮的精神氣息”,使校園“處處見蓮影,事事有蓮意”。

蓮品課程立人:

“蓮品啟慧,至真致用”

課程是什么?學校的“蓮品課程”就是為學生鋪設幸福前行的跑道。

課程內涵:“蓮雅課程+蓮真課程+蓮美課程”

學校的“蓮品課程”分為“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”三大類,涉及四大領域:蓮雅課程涉及人文與品德領域;蓮真課程涉及數學與科技領域;蓮美課程涉及運動與健康、藝術與審美兩個領域。同時又衍生出課程的4個維度:基礎課程、拓展課程、社團課程和綜合課程,促進學生核心素養的培養。

課程結構:“1+3+3+4+6+N”數字化地呈現

學校的“蓮品課程”結構以數字化的方式呈現為“13346N”:“1”是課程載體“一株蓮”;第1個“3”是培養目標“守正、優雅、致用”;第 2個“3”指課程類別“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”;“4”指的是課程領域“人文與品德、數學與科技、運動與健康、藝術與審美”;“6”指課程培養目標所對應的學生發展核心素養“責任擔當、批判質疑、人文情懷、審美情趣、自主發展、實踐創新”;“N”是指所開設的所有課程,為學生幸福的未來奠基。

“蓮文化”校本特色課程:“學校無處不課程”

學校的蓮雅課程從人文與品德的維度出發,主要培養學生的知性與雅致,一一折射到基礎課程(語文、英語等)、拓展課程(國學等)、社團課程(零點文學社、英語小劇團等);蓮真課程從數學與科技的維度出發,主要培養學生求真與創新,一一折射到基礎課程(數學、科學、信息技術等)、拓展課程(生活技能訓練、“創客”等)、社團課程(航模、車模等);蓮美課程從運動與健康、藝術與審美的維度出發,主要培養學生的審美與氣質,一一折射到基礎課程(體育、美術等)、拓展課程(水墨畫、太極拳等)、社團課程(足球、健美操等)。還開展了綜合活動課程,包括節文化課程(蓮雅節等)、禮文化課程(開學禮、開筆禮等)、主題德育課程(國防教育、誠信教育等)。同時,開發了校本教材,教材類的有《大學》《蓮影綽綽》《時光漣漪》《印象一小》,評價類的有《日新集》《知行錄》《小學生素質成長手冊》。

創新課程管理策略:“齊抓共管+優勢互補”

學校建構“四課堂與四協同”管理機制,即“課堂教學、主題實踐、校園文化、榜樣宣傳”與“組織協同、制度協同、隊伍協同、環境協同”,成立“蓮品課程研究小組”、制定“蓮品課程規劃方案”、加強教師培訓,有效推進課程著地。

同時,學校對國家、地方、校本課程進行有機整合,并做強國學課程,通過開發校本教材《大學》,確保每周有一個課時按照“六部立體導學法”上好國學課,制定評價冊《讀詩薈》,開設道德踐行本《知行錄》,讓學生學有所行,并延伸到水墨畫、葫蘆絲等課程,推動了國學課程的深入發展和各課程的相互補充。

蓮韻課堂啟智:

“學為中心,自主教學”

課堂是教學的主陣地。學校的蓮韻課堂從教學模式的變革、自主教學模式的嘗試、個性化的評價、學科間的整合來建構。

教學模式的變革:確立學為中心及先學后教的思想,“心中有學生”;每一節課都精心設計,“生生互動、師生互動”,形成良好的課堂氛圍。

自主教學模式的嘗試:像英語學科“慕課”教學模式。即每節課的基本結構有4個方面——“微課學習”“檢測梳理”“師生共學”及“總結提升”,使學生的學習變被動為主動,全面提高了學習效率。

實施個性化的評價:學校關注學科素養及學生個性成長,采用個性化的評價,像書法類推出了“一雙靈巧的小手”的檢測標準,從常規(正確的坐姿、握筆的方法)、筆畫(點、橫、豎、撇、折基本筆畫的運用)、結構(筆畫之間結構合理、分布均勻)的項目出發,實行“ABC”3個等級,包括自評、班評和師評。

學科知識間的整合:美術與音樂的整合,“樂中有畫,畫中有音”,愉悅學生身心;藝術課程與體育課程整合,像體育科游戲類等課程,培養學生個性特長;藝術課程與語文學科整合,像語文課中配樂進行詩朗誦,激發學生學習興趣。

蓮潤德育樹人:

“蓮潤童心,至善至美”

育人,是教育的本質;而“立德樹人”,是教育的根本點、中心點。

學校開設蓮品教育基地,感受蓮品雅韻:開設校內德育基地,如每層教學樓都設立蓮趣開放書吧、設立“愛蓮雨站”“蓮品閣”,給予學生愛心傘與失物招領的方便與幫助,達到“潤物無聲”;還開設校外德育基地,像敬老院等,每學年少先隊針對月教育主題,以不同的形式組織學生到基地實踐體驗,培育學生愛家、愛國的情懷。

學校搭建蓮美平臺,內化“蓮品蓮風”:深入挖掘蓮文化的“禮雅”之內涵,以蓮的雅為載體,踐行“三禮五雅”(見面禮、集會禮、待客禮,外表儒雅、舉止典雅、談吐文雅、內涵博雅、氣質高雅)。舉行“尚蓮”常態活動(每月一主題,每周一德育,強化學生“蓮品蓮風”,開展評選“蓮美好弟子”系列活動);舉行“慕蓮”專題活動,開展“拜師禮、開筆禮、畢業禮”三禮活動及“蓮雅節、蓮美節、蓮真節”三節活動,全面提高學生的綜合素養和人文修養。

學校制定“蓮品”評價機制,詠頌“蓮品敦行”,從立身、立學和立行3個方面對學生應具備的品質、學識、修養、情懷立體表述,通過“多元的評價”,使學生內化品性,做到“知、行”合一,塑造“守正、優雅、致用”的君子形象。

學校還構建了“一家一風五平臺”機制,以“志愿者之家”為陣地,整合家長的資源,將“蓮韻家風”納入“蓮文化”的總體部署,以“五個愛心活動”為平臺,共同為學生的健康成長搭建一個無縫的育人大平臺,提高了學校、家庭與社區三方聯動合力育人的實效。

蓮心管理護航:

“蓮子連心,美美與共”

學校以“蓮文化”為依托,建設一支“蓮子連心、美美與共”的團隊,形成獨具特色的蓮心管理策略。

學校構建“4個維度”的蓮心管理系統,即以“思想管理為引領、制度管理為保障、人本管理為核心、文化管理為根本”,服務于教師的幸福成長;建立“分層落實、分塊責任、分線負責”點面結合管理模式,校長提出目標,課題組制定方案,部門、教師組織實施并進行評價反饋,從而調動校領導和教職工的工作積極性與主動性。

學校健全“三環緊扣”的蓮心培訓體系,即“理論研修—實踐探究—反思提升”,環環相扣,促進教師專業發展;還以“建設‘蓮文化’特色學校的實踐研究”課題為引領,著重在“引、做、思”3個方面下功夫,促進教師專業內涵的發展,培育了一批市教學能手及名師,其人數之多居市鎮前列,包括市學科教學能手23人,市學科中心組成員4人,市名班主任1 人,市學科帶頭人2人等;采取“引、信、贊、建”四大策略,即“精神引領凝聚共識、真誠相知給予信任、互敬互賞快樂點贊、互助共贏樂建平臺”,彰顯蓮心團隊魅力。

經過20年的努力,學校形成了“一大特色+三大優勢”的辦學成果,即“經典教育”特色鮮明,英語教育、藝術教育和科技教育優勢突出,享譽全國。學校學生在市英語口語大賽中,連續4年進入市總決賽5強,勇奪桂冠;健美操代表中國遠赴日本比賽;科技教育成果登上央視大舞臺,航天員楊利偉等走進學校與師生近距離對話交流;學校先后榮獲“全國經典教學比賽優秀組織獎”“廣東省藝術特色學校”等51項集體榮譽。

“蓮文化”,凝聚了師生的心,匯聚了師生的情,塑造了學校的形,點亮了學校的魂,同時以文化的力量助推教學實踐,成功地孕育了學生創新潛能的自然生長,開啟了學生建設未來的無限可能。

(李瑞貞 陳康和)

《中國教育報》2020年05月20日第6版

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