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生命是教育的基石 也是教育和教育學反思的原點

  • 大學生活
  • 2020-04-30 11:48:23
  • 來源:中國教育新聞網

文章來源:中國教育新聞網

新冠疫情讓人們體驗到前所未有的不安、焦慮,甚至恐慌。糾結的各種功名利祿,此刻都變得微不足道;追捧的各大網紅明星,此時都顯得暗淡無光。疫情面前,人們最渴望的是生存最基本的需求——生命安全。疫情,如一面鏡子,照出了人生社會百態;疫情,也引發了人們對生命、對社會的深層次思考,尤其是為廣大學生提供了難得的生命教育機會。

生命,是教育的基石,也是教育和教育學反思的原點。我們的生命應有所覺醒、有所提升,這是人生面臨的,也是必須應對的最重要課題。

生命教育要讓學生懂生命堅守的意義

生命教育要讓學生覺醒生命意識,懂得生命堅守的意義。

要敬畏自然,天地人和。中國文化的精髓在“和”,強調中和,致中和,天地人和。要敬畏自然,善待自然萬物。恩格斯在《自然辯證法》中曾指出,“不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利,自然界都對我們進行報復,我們最初的成果又消失了”。

要敬畏生命,珍愛生命。生命的誕生是極其神圣的,每個人的生命只有一次,必須珍惜與愛護。要尊重和熱愛生命,提升生命的質量,無論經歷什么挫折苦難,遭遇什么不幸,都要勇于面對,堅強地生活下去。正如法國作家羅曼·羅蘭所說,“我心目中的英雄主義,就是在認清了生活的本質之后,依然熱愛生活”。

要尊重他者,守望相助。美國作家海明威在《喪鐘為誰而鳴》中發出預警,所有人是一個整體,別人的不幸就是你的不幸。所以不要問喪鐘是為誰而鳴,它就是為你而鳴。經濟全球化時代,各國命運相連、休戚相關,中國人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲,正是構建“人類命運共同體”的偉大實踐。

生命教育要給學生提升生命境界的智慧

總有一種力量讓我們淚流滿面,總有一種淚水擦亮我們的眼睛、凈化我們的靈魂。生命的意義,不僅在于堅守,更在于開拓。生命教育要賦予學生這種開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。

鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士,張繼先、張定宇、李文亮、張文宏醫生和所有奮戰在抗疫一線的廣大醫務工作者,用他們的行動詮釋了什么是“生命的開拓”和“生命境界的提升”。為天地立心,為生民立命,國士當如此。

有記者曾經問英國著名公學查特豪斯的書院長、登山運動員喬治·馬洛里為何熱衷攀登珠峰,他簡短地回答:因為山在那里(Because it’s there)。其實,對于“逆行中”的廣大醫務人員,對于奮戰在抗疫一線的公安干警、、黨員干部,甚至城管、環衛工人等,都可以借用喬治的回答。他們為什么要這樣做?因為疫情在那里、生命在那里,使命和擔當就在那里。他們的生命因此而開拓,生命境界也因此而提升。

古羅馬哲學家塞涅卡說:“真正的人生,只有在經過艱難卓越的斗爭之后才能實現。”人的生命,也正是在不斷進取、不斷探索、不斷自我挑戰中得到開拓和提升,從而變得深沉而遼闊、厚實而雋永。

生命教育要引導學生愛人以德

“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”。醫者如此,教育者也當如此。在蔡元培先生任北京大學校長前夕,北京大學情況復雜,朋友們都勸他:“進去了,若不能整頓,反而有礙于自己的名聲。”但蔡元培堅定地說:“君子愛人以德,就算失敗,也算盡了心。”

奮戰在艱難戰“疫”中的廣大醫務人員和一線、公安干警、黨員干部、環衛工人等,都是愛人以德的君子。在他們身上,生命的堅守、生命的開拓和生命的奉獻是一體的,構成了生命的三部曲,體現了生命的價值和意義,而這正是生命教育的重要主題。美國教育家華特士在《生命教育——與孩子一同迎向人生挑戰》中說:“教育并不只是訓練學生能夠謀得職業,或者從事知識上的追求,而是引導人們充分去體悟人生的意義。”

面對美國日益嚴重的新冠疫情,哈佛大學校長巴考(Bacow)日前在通知學生撤離校園的郵件中說:“沒有人可以預知未來,但希望大家明白,病毒在考驗困境中人性的善良與慷慨,選擇先利人還是先利己?在這個不盡如人意且雜亂無章的時候,請展現出我們最佳的品格和體面的行為。”他在這里強調的也是引導學生愛人以德,傳遞善良。

生命教育要鼓勵學生拓展生命的維度

這次戰“疫”,我們不僅感受到了英雄氣息,也感受到了百姓的民魂。在他們身上,我們看到了人的品格、精神、志向、靈魂、氣象,生命的尊嚴、呵護、堅守、開拓、奉獻;看到了人之所以為人的高貴,生命之所以為生命的寶貴。

這次疫情,讓人真切感受到,生命是脆弱的,也是頑強的,還可能是恒久的;生命是物質的,也是精神的;生命是渺小的,也是偉大的;生命是自私的,也是無私的。那么,到底靠什么可以呵護生命、保全生命?

這場戰“疫”告訴我們,人格的力量、知識的力量、科技的力量,為打贏這場艱難戰“疫”播下勝利的種子。那么,這種力量又從何而來?“注重讀書學習、掌握過硬本領”,答案響徹云霄。黨和人民的事業、中華民族的偉大復興,需要更多的鐘南山式大學生。上大學,是為了更好地讀書學習,更好地成長成才,將來做人要有真人格,做事要有真本領。讀書,可以救人,可以救命;學習,可以改變命運,可以強國興邦。讀書學習,是大學生的天職,是雷打不動的第一要務。讀書學習,可以使一個人在本質上成為一個優于昨天、超越自我的人,成為有獨立思考和過硬本領的人。

通過這場戰“疫”的洗禮和淬煉,我們可以深刻認識到,生命有“四個維度”,我們應不斷拓展生命的維度。一是生命是有溫度的。生命,是具體、多元、鮮活的,會有高低起伏、順境逆境,要懂得用時間去療傷,要學會用哲學、用人文藝術和時代精神去慰藉、去滋養。二是生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命、提升生命,德智體美勞全面發展,有人格、有本領、有擔當,才能更好地實現生命的價值、體現人生的意義。三是生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開拓、不斷超越,需要放下自我與得失的糾結,舍小我成就大我,在創新中奉獻正能量。四是生命是有長度的。要愛惜生命、延長生命,提升生命的意義。要重視身心健康,加強體育鍛煉,爭取健康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年。

(作者系廣東開放大學黨委書記,本文系其3月9日春季學期“開學第一課”整理稿,有刪改)

《中國教育報》2020年03月26日第6版

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