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正確的國際觀是高校時代新人培養的題中之義

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  • 2020-04-30 11:36:48
  • 來源:北京教育

文章來源:北京教育

摘 要:擔當民族復興大任的時代新人需要有更高遠、更理性、更具前瞻性的國際意識。正確的國際觀是高校時代新人培養的題中之義。開放包容與狹隘偏見兼有、積極進取與盲目激進并行、自尊自信與唯洋是從共存構成當代青年在國際觀層面的基本特征。確立正確國際觀需要青年大學生承繼傳統、面向世界;理性愛國、胸懷天下;積極參與、人人盡責。

關鍵詞:國際觀;高校;時代新人

比任何時候都更加接近實現中國夢的中國正處于近代以來最好的發展時期,穩步走向世界舞臺的中心;面臨“百年未有之大變局”的當今中國既充滿機遇,也存在挑戰,兩者相互交織、相互激蕩。青年大學生是擔當民族復興大任的時代新人的主力軍,正處于最需要精心引導和栽培的人生“拔節孕穗期”,需要更高遠、更具前瞻性的國際意識。對青年大學生的國際觀進行深入研究,進而采取正確的引導措施,具有嚴峻的現實緊迫性。

正確的國際觀:高校時代新人培養的題中之義

在全國高校思想政治工作會議上,總書記強調:“要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢……正確認識中國特色和國際比較,全面客觀認識當代中國,看待外部世界……”[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出,要“適應國家經濟社會對外開放的要求,培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。” [2]高校亟須從態度、知識、能力等方面培養大量具備國際意識、國際視野和中國情懷的國際化人才。

1.“百年未有之大變局”呼喚正確的國際觀

現代化的科學技術和通訊手段將人類社會發展進程推入全球化時代,國家與國家間在政治、經濟上相互依存,全球互動影響愈加強化。總書記描述道:“經濟全球化是歷史大趨勢,促成了貿易大繁榮、投資大便利、人員大流動、技術大發展。” [3]洶涌澎湃的全球化潮流不可避免。然而,“反全球化”的民粹主義逆流而行,某些國家接連從第二次世界大戰后建立的國際秩序中“退群”,大搞保護主義,開歷史的倒車,使得國際秩序與多邊主義面臨“逆全球化”的嚴峻挑戰。此外,世界地緣經濟與政治重心“東升西降”(“西強東弱、西主東從” 轉向如今的“東西平視”),國際體系主導權“南升北降”(“北強南弱、北主南從”轉向“南北對等”),國際關系行為體“非升國降”(主權國家“一統天下”朝國家與非國家行為體共同參與的方向轉變)等方面的變化造就了當今世界“百年未有之大變局”。

應對世界“百年未有之大變局”,總書記強調:“要樹立世界眼光,更好地把國內發展與對外開放統一起來,把中國發展與世界發展聯系起來,把中國人民利益同各國人民共同利益結合起來。”[4]青年學生的世界眼光代表國家未來的國際觀走向,青年的國際觀將影響若干年后國家對國際社會的判斷,并直接影響著具體的國際行為。因此,高校迫切需要加強青年國際觀教育,使青年大學生以主體性和前瞻性的世界眼光把握全球化的發展趨向,洞悉世界“百年未有之大變局”的內涵,有意識、有能力提升中國的國際話語權,掌握處理國際事務的主動權。

2.實現中華民族偉大復興的中國夢需要正確的國際觀

新中國成立七十多年特別是改革開放四十多年來,中國實現了“站起來”和“富起來”,如今正從“富起來”邁向“強起來”,以崛起之勢走向世界舞臺的中心。中國的變革引起了各國綜合實力對比的變化,使政治影響、資源劃分、利益分配在全球范圍內發生重組,給既定的國際體系帶來革命性的變革。“強起來”的中國在有些國家眼中并不受歡迎,擺脫了“挨打”“挨餓”屈辱史的中國迎來了一個特殊的“挨罵”時期。“中國威脅論”“中國崩潰論”“中國霸權論”“中國責任論”此起彼伏,國際社會的這些遏制論調,雖不占主流,卻也考驗著我們的智慧和胸懷。

對于青年大學生而言,要積極引導他們認清我國發展現狀,認識到我國是有一定影響力的東亞地區大國,在經濟上仍然是發展中國家,在領土上是沒有完全實現國家統一的國家,在政治上堅定走社會主義道路。只有對我國的國情有比較全面的認識,才能形成清醒的國際意識,認清國內和國際兩個大局,進而樹立正確的國際觀。

當代青年在國際觀層面的特征

1.開放包容與狹隘偏見兼有

當下,絕大多數青年大學生已經深刻意識到經濟全球化大背景下,開放是歷史的必然趨勢,中國的發展已經鑲嵌在世界發展之中,且今后必將以更深入的方式融入全球經濟。國際交流不只是經濟交流,同時也是政治、文化等各方面的交流。據中國與全球化智庫(CCG)與智聯招聘發布的《2019中國海歸就業創業調查報告》顯示:“體驗他國文化、生活,豐富個人閱歷”“國外教育水平較高”仍是海歸學生選擇出國留學的兩大主要原因。在留學生回國發展優勢方面,“具有國際視野”帶來的優勢首次超過“語言溝通能力強”,成為其在國內發展的最主要的優勢。[5]

然而,長期以來,中國學生中存在一種高度簡化的世界解釋框架,即把世界分為兩個層面,一個叫中國,一個叫“外國”,而這個“外國”僅包含二十幾個發達國家,而對廣大非西方發達國家視而不見。在出國留學的大軍中,美國、英國、澳大利亞、加拿大等發達國家仍是主要的目的地,出國旅游的首選地也大多是西方發達國家。或許是發達國家的信息比發展中國家更易得,中國大學生對發展中國家普遍感到陌生,無論是臨近的東南亞國家還是較遠的非洲及拉丁美洲國家皆如此。[6]由此看來,部分青年大學生的國際知識并不全面、國際視野不夠開闊。國際知識是國際意識的基礎,中國大學生樹立正確國際觀應從國際知識的全面儲備開始,在國際視野的拓展上下功夫。

2.積極進取與盲目激進并行

從“修身、齊家、治國、平天下”的志向到“窮則獨善其身,達則兼濟天下”的胸懷,從“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的抱負到“大道之行也,天下為公”的理想,從“天下興亡,匹夫有責”的擔當到“家事國事天下事事事關心”的責任感,可以說,胸懷天下的進取精神一直是中國文化中綿延不絕的鏗鏘旋律。青年大學生意識到外交不僅僅是國家層面、政府的事情,國際事務離自己并不遙遠。關心國際新聞,了解外交政策,關注國際事務成為青年學生的習慣動作,積極對國際事務表達自己的意見成為當今青年學生的一種主動選擇。2019年,一直為圈外人無法理解的“飯圈女孩”成為中國最大的“自來水”(網上自發的“水軍”)群體,集結成龐大的“網絡遠征軍”,對戰“港獨”言論,“中國永遠是最大的愛豆”“守護阿中哥哥”等首創詞受到熱捧,在網絡上下、國家內外發揮著顯著的正面影響力。

移動互聯網為青年大學生參與國際事務、表達自我訴求提供了新途徑。但是,自律缺席的網絡也會助推一些極端民族主義的喧囂。極少數“憤青”對中國的國際事務處理方式持悲觀的態度,希望秉持激進情緒處置國際分歧,對政府的外交政策批評有余而建設不足,甚至認為不采取強硬態度就是軟弱無能,理智變通的態度必招來戲謔辱罵,克制靈活的方式躲不過口誅筆伐。從感情上講,青年愛國、護國情感難能可貴,理應受到鼓勵,但卻不能陷入盲目進而走向暴力化和民粹化。因此,這種自發式的沖動情感需要升華,激進的行為需要調整。

3.自尊自信與唯洋是從共存

改革開放以來,一個個中國速度被我們刷新、一個個中國奇跡被我們創造。中國成為世界第二大經濟體,發展速度第一、外貿出口世界第一、外匯儲備世界第一。面對中國取得的巨大成就,每一位中國人都有理由、有底氣為之自豪。時下,青年的眼界更加開闊,思維更加活躍,對內見識了當代中國發展的偉大成就;對外目睹了國外一些否定、排斥,甚至敵視中國的勢力的所作所為。鮮明的對比激發了他們強烈的民族自豪感。據中國青年報社會調查中心關于青年思想現狀的調查:青年尤其是“00后”“90后”青年有著堅定的國家信念,在民族自豪感這一項的打分最高,分別達9.38分、9.21分(滿分10分)[7]。畢業于哈佛大學的許吉如以一篇題為《國強則少年強》的演講紅遍網絡,她用自己在國外的親身經歷告訴大家,令人敬畏的國家是每位普通公民安全感和自信心的來源。

然而,個別青年“崇美”“哈韓”“精日”現象仍然存在;傷害國家尊嚴和民族感情的事情仍有發生。一位在馬里蘭大學作演講的中國留學生甚至認為“美國的空氣是那么的甜美清新,而且是一種奇特的奢華。”已保送攻讀博士學位且為中國共產黨員的某知名高校研究生公然在網絡上用日本曾經對中國的侮辱性稱呼來辱罵自己的國家。無論是“崇美”“哈韓”,亦或“精日”,都是接傳了中國近代史的糟粕,是“仰視西方”的觀念慣性在作祟,是精神不獨立的外在體現。若沒有精神獨立,一個民族或國家就會因為不能自信地走自己的路而躊躇不前。直到今天,為數不少的人依然自動地把西方設定為先進、將東方設定為落后,認為中國應該全盤接受西方的制度、文化、價值觀等。于個人和國家而言,沒有精神獨立,談何擔當民族復興大任,談何挺起民族的脊梁?

正確國際觀的三個基點

1.承繼傳統,面向世界

時至今日,生活在歷史和現實交匯的同一時空的人類成為你中有我、我中有你的命運共同體。當下,中國與世界呈現的樣態可以概括如下:一邊是財富極速涌動的社會,一邊是國際性貧富差距極端疊加的世界;一邊是充滿無限發展機會的社會,一邊是充滿生存型困境的世界;一邊是訴求國際倫理的正義力量,一邊是推行強權政治和制造極端恐怖威脅的勢力相博弈的世界。如何推進以建設“持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界”為目標的人類命運共同體?如何解決文明沖突、應對逆全球化的民粹主義、抵抗文化帝國主義?我們不妨將尋求答案的目光轉向中國優秀傳統歷史文化思想的資源庫。

人們對現實的認識和對未來的判斷取決于其歷史觀,歷史是最好的教科書和營養劑,我國悠久的歷史傳統具有豐富的思想資源和恒久的文化魅力。青年大學生應自覺學習歷史知識,全面、深入地了解傳統文化,汲取中國的歷史傳統精華,增強歷史厚重感,培養歷史思維。從“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之功也”中感受中國王道政治的仁政倫理,從“己所不欲,勿施于人”中領會儒家貴中尚和的處世理念,從“遠人不服,則修文德以來之”中體悟博大從容的大國胸懷,自覺摒棄“仰視西方”的盲目崇拜觀念,不做“崇美派”、不入“哈韓族”、不當“精日”分子,做踏著中國歷史河流而來、自信篤定、堂堂正正的中國人。

2.理性愛國,胸懷天下

受中國傳統文化尤其是天下觀念和整體思維的影響,也來源于馬克思主義關注整個世界歷史、關注整個人類幸福的價值觀念,中國外交始終立足中國、放眼全球,具有胸懷天下的情懷。中國始終把自己定位為負責任的大國,一直努力為人類作出更大的貢獻。同時,我們要清醒地認識到,國際責任的有效履行取決于時代背景和自身實力與地位。鄧小平曾指出:“我們黨在國際方面能否盡到自己應盡的責任,歸根到底,首先決定于能否把我們國內的工作搞好。”[8]未來中國能更好地承擔國際責任的前提是發展好自己,為此,我們要大力弘揚愛國主義精神,引導廣大青年為民族和國家矢志奮斗。《新時代愛國主義教育實施綱要》指出:“著眼培養擔當民族復興大任的時代新人,始終高揚愛國主義旗幟,著力培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行,使愛國主義成為全體中國人民的堅定信念、精神力量和自覺行動。” [9]在新時代,愛國主義教育絕非過時而可束之高閣之物,而是凝聚廣大人民尤其是廣大青年大學生意志、融合個人夢與國家夢的最佳橋梁。

總書記指出:“只要高舉愛國主義的偉大旗幟,中國人民和中華民族就能在改造中國、改造世界的拼搏中迸發出排山倒海的歷史偉力!” [10]前車之鑒,并不遙遠。蘇聯解體后,俄羅斯將愛國教育內容屏蔽在學校教育和社會教育之外,愛國主義教育的缺失導致當時俄羅斯青年的價值觀陷入混亂。廣大青年學生要撥開民粹主義、虛無主義的迷霧,涵養理性的愛國心態,在國際與國內的對比中深刻認識中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”,中國特色社會主義為什么“好”,在歷史與現實的審視中牢記自己的職責與使命。

3.積極參與,人人盡責

黨的十九屆四中全會提出建設“人人有責、人人盡責、人人享有”的社會治理共同體。“人人有責、人人盡責”同樣適用于中國外交事務,國際責任的主體不僅僅是國家,其范圍可擴展到跨國公司、非政府國際組織乃至在國際層面行為的個體。對于國家而言,外交存在政府外交和公共外交,每個青年大學生尤其是走出國門的青年大學生都是中國公共外交的一分子,可謂是“無銜的外交官”。《新時代公民道德建設實施綱要》將公民在對外交流交往中展現文明素養作為推動道德實踐養成的要求之一,更彰顯了個體在外交中的重要性。

歷史的接力棒傳至今日青年之手,一代具有良好素質的青年的國際參與將帶來一個嶄新的中國。青年學生要把握中國與世界的發展大勢,培育健康理性的心態,既不妄自尊大,也不妄自菲薄,樹立自尊自信、開放包容、積極向上的良好形象。在求學、旅游等國際交流實踐中,既要尊重各國歷史特點和文化傳統,尊重當地法律法規,尊重各國人民選擇的發展道路,尋求智慧于不同文明,汲取營養于各種文化,也要展現中華傳統美德,傳播中華優秀文化,顯露高雅的行為舉止,用當代中國的社會主義核心價值觀化育天下。(作者單位:劉望秀,浙江工商大學財務與會計學院;代玉啟,浙江大學馬克思主義學院)

本文系2019年度國家社科基金高校思政課研究專項“中外合作辦學高校思政課建設研究”(項目編號:19VSZ123)的階段性研究成果

參考文獻:

[1]把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-09(1).

[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020 年)》[EB/OL]. (2010-07-29)[2020-01-01].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html.

[3]談治國理政(第二卷)[M].北京:外文出版社,2017:537.

[4]總書記談開放 [N].人民日報,2016-03-03(13).

[5]《2019中國海歸就業創業調查報告》發布[EB/OL].(2019-12-23)[2020-01-01].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1653672655581307543&wfr=spider&for=pc.

[6]寧越敏,王卓,何丹,等.中國大學生的國際觀調查分析[J].世界地理研究,2011,20(1):1-11.

[7]00后、90后的民族自豪感特別強[N]. 中國青年報,2019-09-29(8).

[8]鄧小平文選(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:369.

[9]中共中央 國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》[EB/OL].(2019-11-12)[2020-01-01]. http://www.gov.cn/zhengce/2019-11/12/content_5451352.htm.

[10] 學習總書記在紀念五四運動100周年大會上重要講話精神[EB/OL]. (2019-05-16)[2020-01-01].http://www.xinhuanet.com//politics/leaders/2019-05/16/c_1124504105.htm.

《北京教育》雜志

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